我心思不是来辩论，眼见为实。
　　有理想不是坏事，但能做成事儿可就必须具备很好的操作能力，尤其是预判力。
　　以学前教育而言，现行的许多做法大有问题。但结合海内外教育精华，特别是有利于因材施教的整体架构我们还是没怎么见到。
　　发现弊端需要聪慧，彻底解决需要远为开阔的视野，还有科学有效并且不损害幼童健康的一整套措施。
　　从宏观看，第一紧要就是布局。

搬个板凳坐着听

《扁鹊见蔡桓公》大家应该是学过的，大意是蔡桓公身体出现了些微恙，他不知道可是名医扁鹊看出来了，就提出诊治，被自我感觉良好的蔡国君拒绝了；接着蔡桓公病情发展扁鹊有些着急，再次提议诊治，被蔡国君视为很不友好的冒犯，拒绝了；等到蔡桓公开始体察到身体有麻烦，急着请扁鹊先生，又被扁鹊回绝了-其实扁鹊也是无奈，病入膏肓‘司命之所属，无奈何也’。  蔡桓公于是死去了。
　　这个故事启示我们，很多困境如果提前准备，未雨绸缪。不仅代价很低，而且效果非常好；反之等到问题显现，困境已经发展的很显著。此刻施救，不仅代价高，周期长而且最后结果还很难估计。
　　以教育而言，实际上中学生的问题普遍小学高年级就已经有些显现-只可惜，除非您天生慧眼，还看不出来；同理，小学高年级问题其实源于低年级的某些状况；推而广之，又是幼儿园或学前教育的问题发作的后果。
　　看过太多老师写的书，除了孙维刚等顶尖明师几乎都是些误人子弟的泛泛而谈。
　　不仅不能有效解决未来危机，反倒是推波助澜，坏事有余。
　　因为工作经历，我对幼儿园颇有了解，自信还是知道些名堂的。幼儿阶段，孩子身体不能说很强壮，因此身体锻炼是第一位的。学习时间不宜长-因为他们集中注意力的时间很有限。这是自然规律，可很多幼儿园为了体现教学成果，盲目灌输并且以奖惩来强力推行，可怜那些孩子除了‘认真去记住，小心不犯错误’外还能如何呢？？！！我认为幼童的学习课以20-25分钟为宜，游戏课，手工课可以在40-45分钟。
　　整体上每天的活动身体时间应和学习时间保持2：1或3：1.
　　另外，特别要给孩子一个单独阅读或聆听故事的时间，这个时间不宜短。大班开始每天最好有一小时以上的自由阅读时光。
　　还有学习的方式不能完全被老师包办。应提倡不为奖励而学习，严肃地‘玩’的好心态-这对于以后入学的学习非常重要。

嗨，不好意思，今天一天课，有点忙，所以到现在才想起来了。就赶紧来看了看。谢谢你能记住你说的。??。对于现在的我来说把，我对什么都很迷茫，整天过的都很随意。就是能不能让我有动力去学习，去奋斗呢。有想考研的想法，但是呢，，怕????考不上。因为整天都不想去学习，么有奋斗的目标跟动力。

所向无敌与一败涂地
　　谁也不否认：中国的幼儿和中小学教育在显性指标上的强势，也不会讳言对于开放性，解读性，实践和创意性的问题我们其实并不好。
　　说到底就是教育侧重点的问题，不是么？？！！
　　从幼儿时期开始，为了让自己孩子比别的孩子学得更多，妈妈们争先恐后将精力有限，注意力很难长时间集中的幼童驱赶上比学赶超的洪流中，高估孩子的承受力事实上就是涸泽而渔，拔苗助长。
　　由于心态急切，因此客观评价孩子变得那么的不容易，孩子心酸大人心痛-欲速则不达，难道说那么不容易理解？？
　　平心而论，绝大多数老师自身能力是有限的，更糟的是由于童心和想象力；知识架构的宏观掌控和细节解读能力等方面的缺失，许多老师的教学方式和评价体系‘野，蛮，粗，鄙’
　　野-做事方式无趣；蛮-教学方式僵硬，不灵活；粗-对知识理解粗俗，不求甚解；鄙-恪守狭隘的知识点，毫无学问的张力可言。
　　还有，这话挺尴尬-毕竟绝大多数家长和孩子相对欢迎女老师，尤其是长得可亲的大女孩。可女性相对于男性在宏观，在动手，在学识的灵活变通方面大都差一些-由于没有男性思维补充，容易对孩子在思维的很多维度上训练不足-当然，许多受过高等教育的女性，其思维很中性或者更男性化。不过由于幼儿园老师的来源构成，基本上这类人不存在。