在发这条评论之前我也犹豫了半天，怎么说呢，很多心底的话，确实不能拿出来说的。就行老师很多东西心理知道，但是是一定不可能拿去给学生说的。更不要说把自己的真实想法拿去给外人评论。就比如范跑跑这种，开腔就意味着表态，开腔就意味着把自己内心的真实想法说出来，这种人难不成就需要那么多聚光灯来让大家参观？？难于正视自己真实的想法，难不成还有错了。藏着捏着的不是每个人都愿意做的
　　还是那句话，别瞎扯了，自己把我们所在的世界想清楚了再说。
　　人民大众是创造了我们现有的，但是现有的回报给了他们多少？？做社会前进方向决定的人，永远都不是他们，偶尔一两个草根冒出来了，他会想要带动更多的草根发展吗？？

中国这几十年没有出大科学家的原因不能归于基础教育。相反，基础教育是中国在教育领域领先世界的一个特例。

人教版～ 出历史 与政治书
　　北师大～搞搞统计 数据  生物   化学嘛

你说对了 ....。汪当年拿了北出版社的XX ，去读中央党校的时候

“一日立春”是教委的还是北师大教材那面儿的哦？？我周围的家长和老师十个有九个都说教材有问题，怎么你力挺呢？？还长篇大论！！我觉得就这个事情而言，孩子的利益是第一位的，别搀和杂念，不然会毁了孩子们！！事实是我周围有很多成都孩子的状况和楼主帖子里描述的一样。难道还不应该引起教育局和主管教育部门的重视？？？？

“一日立春”是成都版汪风雄之流的乏走狗。鉴定完毕

各种版本的教材都有优缺点，关键是老师要深入研究，各取所长
　　但个人觉得还是人教版的知识体系比较完整，

不时会听见形形色色人的抱怨中国教育的失败，呼吁这教育制度的改革，仿佛所有的悲剧都是其他人造成的，自己是一个无辜的受害者，却从没想过其实自己就是始作俑者。好比一个人吃饭时哽住了、喝水时呛住了，不怪自己不小心，却只怪米粒太大、水流得太快。
　　固然，教育形式僵化、学习枯燥乏味，可是使它们僵化、乏味的正是这些只关心最终利益的人们啊！！

现在的北师大教材在我们老师眼里就只能拿来引入，后面偶尔会出现一些有价值的题目。但大多都要靠老师自己出题来巩固，没有一个符合考试的例题，如果真是靠学教材的话，孩子们连及格都恼火呢。关键是素质教育只是表面的东西，成绩才是王道啊。