过目不忘教学法：
一般应用一般情况下都能达到目标；
使学生都及格并节省二年时间保学生都成英才的科学。

把知识文字用颜色、字母、符号标记形成图像，进行图像化处理，用人阅图像记忆的原理进行学习实现认识与记忆的方法就是过目不忘教学法。其环节：阅知～小组交流（交流）～难点解难达明理～n导学案指导～做题展示与记忆～合理的分组与全班互助互动～总结。
  方法使用的最好的记忆
方法是一目一段（一般约3百字左右的文字～图）x层4（或o）个标记点，或知：重点、关键、主导点、结构要素与条件等。
点可选择答知。从前老师讲课每分钟才百十个字，现在是一目一段，每秒看上百的字。
对各层次各特点要用数字、字母、色彩标记，也可以称是知识图。这标记应按需，不应都标记。

人民参观的看见的教会学生的行为样子～必然样子是公理。
课堂样子的功能是公理；这公理是课堂使学生学习达目的充分条件。这是认知、解难、达标导学案实现公理的理由充足条件。难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之。
各科课程要一目一段（知识图）题与交流并检测，再要特点与规律、实质题与交流（解难与理论化），习题（含：记忆习题可用过目不忘记忆法）。
参与：过目不忘一目一段（一图）要学生重在参与；一目一段（图）时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。
假如一目一段一题教学法（或一目十行记忆法等）与小组的组合能力解决了认识问题、记忆问题、智力发展问题，那么就节约了老师每天讲课的时间，学生为这老师讲课服务的时间，只要学生看了就懂就会过目不忘，就保证能节约二年时间。
包每个学生都学习好做伟人，因为对每个学生都能个别指教包其学习好；因为通过特定题导学指教学生达标做伟人。应用哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。学生通过技术手段把握知识用知识，学会解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。
学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会，小组可能是四个或六个人最好。实现目标的形式：目的～关键～条件～实施。也可用其它过目不忘教学法。
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