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问为什么，答是什么 课文 人教版小学语文教材2016学年五年级下册《白杨》，11页： 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 质疑 爸爸似是答非所问。 浅析 哥哥问白杨树为什么“这么直，长得这么大”，问原因；爸爸答的是白杨树“从来就这么直”，“总是那么直”，答结果——这只是把白杨树之“直”的现状从时间维度上给以再次确认并强调而已。 哥哥存疑于白杨树之直之大，爸爸却铺陈白杨树如何服从需要、适应性强、品质优秀等，前者事涉自然科学，后者关乎社会科学：两者风马牛不相及。 爸爸作答跟没有回答并没有质的区别。 这是典型的答非所问。 类比——若可则可： 问：这花为什么这么香，长得这么美？ 答：这花从来就这么香，它总是那么香。 问：小江为什么跑得这么快？ 答：小江从来就这么快，他总是那么快。 如此答非所问不是开个玩笑——“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来”。 如此答非所问不是不经思索冲口而出——“他想了一会儿”。 如此答非所问不是文盲、弱智所致——从爸爸这番话可看出他是有一定的文化、思想内涵的。 “差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年五年级下册字数125，000个，差错个数下限为12.5。 本课文差错1处，计差错2个（“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》）。 至此，本册教材疑似差错达56.4个（至上一篇网文《 似是有法不依——五下<把握自己>》差错已54.4个），若所指差错为真，则差错率4.51/10000，本册属不合格教材。 笔者2008学年起提出上述质疑。 本册教材2005学年第1版。 | |
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