系列网文第三篇

磁场2016 · 发表于 2017-10-27 10:41:44

系列网文第三篇

课文

人教版小学语文教材2017学年三年级上册《一次成功的实验》，120页：

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

质疑

以上文字的最后一个自然段所述似不合情理。

浅析

我认为，“‘三’字刚出口”，不可能同时弄出那么多动静。

且看从课文可以读出的“‘三’字刚出口”之前都有什么动静：

动静1——教育家喊至“二”的拖腔之完结。

动静2——女孩对同伴说出如何行动一番话。

动静3——三个学生依次把瓶底铅锤提出来。

本来，动静1之“二……”就该接着喊“三”而非加插动静2、动静3的。要加插，也只能仅是动静2之首语，即教育家之“三”与女孩一番话之第一个字“快”同时出现且同时结束。因为动静1之“一……”是接着“二……”的，同理，“二……”接着就是“三”了。

再说，动静1之“二……”已是拖腔的尽头，如同“一……”已是拖腔的尽头而自然而然地转向“二……”一样，已经无暇等待女孩说出那一番话，更无暇等待三个学生依次动作。特别是动静3，它并非三个学生同时一起做出上提动作，而是一个接着一个的，是每人所花时间的一个一个叠加，可想而知，这段时间会相对较长，绝不是说出“三”字那么短暂的工夫可以完成的。

建议改动如下（引玉之砖）：

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边说：“危险！快上来！”

一个女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后！快！”

教育家喊“一……二……”，“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

本文是浅析《一次成功的实验》的系列网文的第3篇，是最后一篇。前两篇分别是：

1.《指挥指挥指挥——三年级上册<一次成功的实验>》；

2.《速度次序之议——三年级上册<一次成功的实验>》。

欢迎讨论，指教。

“差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2017学年三年级上册字数120，000个，差错个数下限为12。

本课文差错一处，计差错2个（“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》）。

至此，本册教材疑似差错达6个（至上一篇网文《速度次序之议——三年级上册<一次成功的实验>》差错已4个），若所指差错为真，则差错率为0.5/10000。

笔者于2012学年起提出上述质疑。

本册教材2003学年第1版。

系列网文第三篇

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